第514章 用对方法，谁都可成才(第2页)

“看来是原先的先生太严厉，让小公子有了阴影，对学习产生了抵触，故而再学习的话就难上加难。其实啊，孩子们学习需要的是有人引导，而不是刻板的教。让孩子自己对文章产生兴趣，还有什么学不会的呢？”听完孩子的解释后，一旁的先生在旁边适时的开口。

其实，在没有跟着村长系统学习如何做一个合格的先生，他或许也会像孩子口中那样的老先生教导孩子。

但是村长说，每个年龄段的孩子学习方法都不一样。

年纪小的，他们处于懵懂，好奇的阶段。

采取的教学就应该是引导，让孩子感受文字的魅力和快乐。

用孩子的视觉，带动教学。

一开始他和几位先生很不赞同，与村长据理力争。

随后季如歌直接表示比赛。

每人各教五个孩子，让孩子选最喜欢哪种教学方式。

然后看看孩子的接受程度能力。

最终的结果，显而易见的是季如歌赢了。

孩子们对亲和力的教学很喜欢。

而且他们不是规规矩矩的坐在比自己高很多的桌椅上背着难懂的文章。

而是坐着属于他们自己的小凳子上，每个凳子上都会选择一个贴纸，是他们可爱的卡通形象。

都安静的坐下来后，然后开始跟着村长姐姐一起学习。

村长姐姐在黑板上，将文字从最初的由来演变到现在的样子，然后再由他们识别等方式。

他们很快就记住了那些文字，还根据那些文字跟着如歌姐姐学习诗歌。

一个时辰的教学，他们认识了很多字还会背不少的诗歌。

最主要的是这些孩子们没有抗拒学习，反而是沉浸在快乐的学习氛围中。甚至还不愿意下课，要求如歌姐姐继续讲。

孩子们喜欢哪种，显而易见。

在孩子们以及家长的投票表决，他们都觉得村长的这种教学方式很不错。

新颖，孩子们接受能力也不错。

就连年龄大的孩子们，也听的很入迷。

从前觉得读书很难，认不全字或者忘记内容的时候，压力很大，很苦恼。总觉得自己的能力不行，可能是个笨蛋。